евой
состояние процессасферы образования
(наибольшее значение является показателем роста, а наименьшее -
показателем падения)
отраслевой
состояние процессасферы образования
(наибольшее значение является показателем роста, а наименьшее -
показателем падения)
отраслевой
состояние процессасферы образования
(наибольшее значение является показателем роста, а наименьшее -
показателем падения)
отраслевой
состояние процессасферы образования
(наибольшее значение является показателем роста, а наименьшее -
показателем падения)
____________
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 к стратегическому направлениюв области цифровой трансформацииобразования, относящейся к сфередеятельности Министерствапросвещения Российской Федерации
ФОРМА определения бенефициаров стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации, и проблематики, связанной с участниками стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации
Бенефициар | Группа | Краткаяхарактеристика | Проблематика | Как проблематикавлияет на бенефициара | Дополнительноенегативное влияние | Ранжированиепроблематик |
| 1. Обучающиеся | граждане | обучающиеся дошкольных учреждений, общеобразовательных организаций, организаций дополнительного и среднего профессионального образования | недоступность качественной и безопасной цифровой образовательной среды для реализации прав гражданна образование; разрозненность образовательных ресурсов и отсутствие экспертизы цифрового образовательного контента; ограниченность возможности управления личностными достижениями обучающегося, а также недостаточная организационная и техническая готовность со стороны участников образовательных отношений для использования достижений обучающегося в рамках образовательного процесса | создается большое количество некачественных образовательных порталов | создается большое количество точек ввода персональных данных, вызывающих риски нарушения кибербезопасности | 10 |
| 2. Родители (законные представители) | граждане | родители(законные представители) обучающихся | недоступность качественной и безопасной цифровой образовательной среды для реализации прав граждан на образование; разрозненность образовательных ресурсов и отсутствие экспертизы цифрового образовательного контента, а также недостаточный уровень компетентности по его применению; ограниченность возможности управления личностными достижениями обучающегося, а также недостаточная организационная и техническая готовность со стороны участников образовательных отношений для использования достижений обучающегося в рамках образовательного процесса; высокие затраты на использование образовательных ресурсов и цифрового образовательного контента | создается большое количество некачественных образовательных порталов | создается большое количество точек ввода персональных данных, вызывающих риски нарушения кибербезопасности; у родителей (законных представителей) отсутствует актуальная и полная информация о доступных возможностях для ребенка в системе образования в соответствии с его возможностями, потребностями и интересами | 10 |
| 3. Педагогические работники | граждане | педагогические работники образовательных организаций | недоступность качественной и безопасной цифровой образовательной среды для реализации новых методов обучения и накопления педагогического опыта; разрозненность образовательных ресурсов и отсутствие экспертизы цифрового образовательного контента, а также отсутствие методических практик по его использованию в рамках традиционного обучения; ограниченность возможности управления личностными достижениями педагогического работника, а также формирования его цифрового следа для использования в рамках образовательного процесса; сохранение высокой бюрократической нагрузки при внедрении новых информационных технологий | создается большое количество некачественных образовательных порталов | создается большое количество точек ввода персональных данных, вызывающих риски нарушения кибербезопасности; возрастает количество бюрократических процедур и отчетности, порождающих значительные временные трудозатраты педагогических работников | 10 |
| 4. Образовательные организации | государство | дошкольные учреждения, общеобразовательные организации, организации дополнительного и среднего профессионального образования | недоступность универсальных технологий обработки информации, включая инструменты аналитики больших данных, на уровне образовательной организации; ограниченность возможности формирования и накопления лучших управленческих компетенций для принятия решений на основе анализа данных на уровне образовательной организации; недоступность организационных и технологических решений, предоставляющих возможность снижения административной нагрузки на педагогических работников | создается большое количество некачественных образовательных порталов; возрастает количество бюрократических процедур и отчетности, порождающих значительные временные трудозатраты работников образовательных организаций; отсутствует информационная поддержка образовательных организаций в рамках реализации и управления образовательным процессом | создается большое количество точек ввода персональных данных, вызывающих риски нарушения кибербезопасности | 10 |
| 5. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации и органы местногосамоуправления | государство | органы государственной власти субъектов РоссийскойФедерации и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования | недоступность универсальных технологий обработки информации, включая инструменты аналитики больших данных, на уровне субъекта Российской Федерации; ограниченность возможности формирования и накопления лучших управленческих компетенций для принятия решений на основе анализа данных на уровне субъекта Российской Федерации; отсутствие единых классификаторов, реестров, справочников и форматов взаимодействия как на федеральном, так и на региональном уровне | отсутствие стандартизации создаваемых и существующих региональных информационных систем и системМинпросвещения России, а также единых классификаторов, реестров, справочникови форматоввзаимодействия; отсутствие информационной поддержки органов государственной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления в рамках управления образовательным процессом, что понижает индекс доверия к власти | наличие проблем в обработкебольших данных и объективности данных, на основании которых принимаются управленческие решения | 10 |
____________
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3 к стратегическому направлениюв области цифровой трансформацииобразования, относящейся к сфередеятельности Министерствапросвещения Российской Федерации
ЦЕЛЕВОЕ СОСТОЯНИЕ стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации
Бенефициар | Негативный сценарий | Результат |
1. Обучающиеся | недоступность качественной и безопасной цифровой образовательной среды; разрозненность образовательных ресурсов и отсутствие экспертизы цифрового образовательного контента; ограниченность возможности управления личностными достижениями обучающегося, а также формирования пакета документов для их подачи в целях прохождения дальнейшего обучения | участникам образовательныхотношений предоставлен равный доступ к верифицированному цифровому образовательному контенту; обеспечена возможность планирования траектории личностного роста обучающегося; обеспечена возможность управления траекторией, академическимии личностными достижениями обучающегося; обучающимся предоставлена возможность применения автоматизированных подбора и поступления в общеобразовательные организации, записи на участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и (или) государственных итоговых аттестациях, получения документов об образовании; предоставлена возможность для подачи документов на обучение по программам среднего профессионального или высшего образования; обеспечена возможность осуществлять взаимодействие с наставниками |
| 2. Родители(законные представители) | недоступность качественной и безопасной цифровой образовательной среды; разрозненность образовательных ресурсов и отсутствие экспертизы цифрового образовательного контента; ограниченность возможности управления личностными достижениями обучающегося, а также формирования пакета документов для их подачи в целях прохождения дальнейшего обучения | участникам образовательныхотношений предоставлен равный доступ к верифицированному цифровому образовательному контенту; обеспечена возможность планирования траектории личностного роста обучающегося; обеспечена возможность управления траекторией, академическими и личностными достижениями обучающегося |
| 3. Педагогические работники | недоступность качественной и безопасной цифровой образовательной среды; разрозненность образовательных ресурсов и отсутствие экспертизы цифрового образовательного контента; недоступность технологических решений, предоставляющих возможность снижения административной нагрузки на педагогических работников; недоступность универсальных технологий обработки информации, включая инструменты аналитики больших данных | участникам образовательныхотношений предоставлен равный доступ к верифицированному цифровому образовательному контенту; обеспечена возможность планирования траектории личностного роста обучающегося; обеспечена возможность управления траекторией, академическими и личностными достижениями обучающегося; привлечены экспертные системы искусственного интеллекта для автоматизации проверки домашних заданийи планирования образовательных программ |
| 4. Образовательные организации | недоступность технологических решений, предоставляющих возможность снижения административной нагрузки на педагогических работников; недоступность универсальных технологий обработки информации, включая инструменты аналитики больших данных; ограниченность возможности формирования управленческих компетенций для принятия решений на основе анализа данных | привлечены экспертные системы искусственного интеллекта для автоматизации проверки домашних заданий и планирования образовательных программ; обучающимся предоставлена возможность применения автоматизированных подбора и поступления в общеобразовательные организации, записи на участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и (или) государственных итоговых аттестациях, получения документов об образовании |
| 5. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления | ограниченность возможности формирования управленческих компетенций для принятия решений на основе анализа данных; отсутствие доверияк органам государственной власти субъектов Российской Федерации и органам местного самоуправления со стороны общества | обеспечена возможность принятия управленческих решений на основе анализа больших данных |
____________
ПРИЛОЖЕНИЕ № 4 к стратегическому направлениюв области цифровой трансформацииобразования, относящейся к сфередеятельности Министерствапросвещения Российской Федерации
ПРОЕКТЫ стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации
Бенефициар | Проблематика | Целевое состояние | Проекты | Информационные (цифровые) ресурсы | Результаты проекта |
| 1. Обучающиеся, родители (законные представители) , педагогические работники | недоступность качественной и безопасной цифровой образовательной среды; разрозненность образовательных ресурсов и отсутствие экспертизы цифрового образовательного контента; высокие затратына использование образовательных ресурсов и цифрового образовательного контента | формирование эффективной системы выявления, развития и поддержки талантов у обучающихся; создание условийдля воспитания гармонично развитойи социально ответственной личности; достижение "цифровой зрелости" ключевых отраслей экономики, социальной сферы; увеличение вложений в отечественные решения в сфере информационных технологий | проект "Библиотека цифрового образовательного контента" | федеральная государственная информационная система"Моя школа", Библиотека цифрового образовательного контента федерального государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования "Академия реализации государственной политики и профессионального развития работников образования Министерства просвещения Российской Федерации", автоматизированная информационная система "Платформа больших данных" | создан и функционируетсервис, позволяющий использовать современный верифицированный цифровой образовательный контент, реализовывать образовательные программы углубленного уровня, выстраивать индивидуальные образовательные траектории, а также повышать уровень профессиональной компетентности педагогических работников |
| 2. Обучающиеся, родители (законные представители) , педагогические работники | недоступность качественной и безопасной цифровой образовательной среды; разрозненность образовательных ресурсов и отсутствие экспертизы цифрового образовательного контента | формирование эффективной системы выявления, развития и поддержки талантов у обучающихся; достижение "цифровой зрелости" ключевых отраслей экономики, социальной сферы; увеличение вложений в отечественные решения в сфере информационных технологий | проект "Цифровой помощник ученика" | информационная система "Цифровые помощники", информационная система "Цифровой психолог", государственная информационная система "Реестры участников образовательных отношений", автоматизированная информационная система "Платформа больших данных", единая автоматизированная информационная система сбораи анализа данных по учреждениям, программам, мероприятиям дополнительного образованияи основным статистическим показателям охвата детей дополнительным образованиемв регионах | создан и функционирует сервис, позволяющий с учетом подборки верифицированного цифрового образовательного контента выстраивать индивидуальный план обучения в соответствии с интересамии способностями обучающегося, получать профессиональную психолого-педагогическую консультативную помощь, управлять образовательной траекториейв соответствии с уровнем подготовкии интересами, осуществлять взаимодействие с наставниками |
| 3. Родители (законные представители) , обучающиеся | недоступность качественной и безопасной цифровой образовательной среды; разрозненность образовательных ресурсов и отсутствие экспертизы цифрового образовательного контента; ограниченность возможности управления личностными достижениями обучающегося, а также формирования пакета документов для их подачив целях прохождения дальнейшего обучения | формирование эффективной системы выявления, развития и поддержки талантов у обучающихся; достижение "цифровой зрелости" ключевых отраслей экономики, социальной сферы; увеличение вложений в отечественные решения в сфере информационных технологий | проект "Цифровой помощник родителя" | информационная система "Цифровые помощники", информационная система "Цифровой психолог", государственная информационная система "Реестры участников образовательных отношений", автоматизированная информационная система "Платформа больших данных", единая автоматизированная информационная система сбораи анализа данных по учреждениям, программам, мероприятиям дополнительного образования и основным статистическим показателям охвата детей дополнительным образованиемв регионах | создан и функционирует проактивныйсервис, создающий комплексные возможностидля организации образовательной деятельности обучающегося, получение профессиональной психолого-педагогической консультативной помощи |
| 4. Обучающиеся, родители (законные представители) , педагогические работники | недоступность качественной и безопасной цифровой образовательной среды; разрозненность образовательных ресурсов и отсутствие экспертизы цифрового образовательного контента; ограниченность возможности управления личностными достижениями обучающегося, а также формирования пакета документов для их подачи в целях прохождения дальнейшего обучения | формирование эффективной системы выявления, развития и поддержки талантов у обучающихся; создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности; достижен |